中心本质下初中英语读写结合教育讨论
中心本质培育是当时初中英语教育中一个中心教育理念，具有课程导向作用，也是进步课程教育的重要保障。 可是，在实践的英语教育中，“读”与“写”的教育常常存在严峻的分裂状况， 即阅览教育和写作教育是两个独立的教育进程，没有得到有用结合，这样会对学生思想才干展开发生晦气影响，也会影响英语教育有用性，所以有必要要留意在遵循中心本质培育理念期间重视强化读写结合教育。
一、中心本质下初中英语读写结合教育的重要性
跟着新一轮课改的深化，中心本质培育理念得到了广泛遍及与推行，并逐渐成为辅导初中英语等课程教育内容与办法改善与立异的一个中心理念，详细便是要要点促进学生言语才干、学习才干、思想质量与文明质量等本质的展开，使他们能够在不同语境状况下都能够顺畅地展开跨文明外交活动，终究促进学生具有习惯社会展开局势的根本才干。 从言语二语习得理论可知，英语作为一门言语学科，相应常识学习的实质能够了解为言语常识输入与输出的进程，其间的常识输入首要体现在“读”上，而常识输出则首要体现在“写”上，凭借读写二者的有用结合才干够真实地使学生霸占英语这门课程学习难关。 可是为了进步读写结合教育的有用性，相同要留意遵照中心本质培育理念，这样才干有用进步初中生的英语学习质量和功率。
二、中心本质下初中英语读写结合教育的详细战略
1.重视课前导入，激起学生读写爱好
读写结合是进步初中英语学科教育的一个重要教育办法，对初中生的英语根底常识堆集状况以及归纳本质培育状况具有较高要求，尤其是需求学生首要把握读写结合的认识以及相关的根本技术本质。 可是当时初中生在教育进程中的学习才干和技术水平各不相同，其间不乏一些学生缺少读写结合学习认识与本质， 乃至还有许多学生排挤英语常识学习，这样势必会影响读写结合教育的作用。 基此，为了能够有用促进学生言语才干等要害才干展开，教师要捉住课前常识导入环节，高度重视激起学生学习英语常识的爱好，这样才干为读写结合教育奠定坚实根底。
例如，在阅览教育之前，教师能够在导入教育常识期间灵敏地规划一些学生感爱好的学习论题，或许为学生规划一些简略的阅览使命单，辅导学生有计划地展开阅览，增强他们阅览的目的性与有用性，防止因为阅览方针不明确而呈现留意力不会集或阅览作用欠安等问题。 比方， 在《Onlinetravel》教育期间，为了辅佐学生了解这篇阅览文本常识，下降他们了解和学习的难度，进步他们阅览的目的性与有用性 ， 教 师 可 以 指 导 学 生 在 课 前 阅 读 一 些 有 关 “Onlinetravel” 的趣味性比较强的材料或许观看生动、 形象的视频，以此激起学生学习这部分英语常识的爱好，之后能够为他 们 设 计 “Have you ever experienced onlinetravel?”、 “What are the advantages of onlinetravel?” 等一些启示性问题， 辅导学生自主阅览这篇文章，使他们能够在阅览期间在学习和收拾有关生字、生词等英语常识的根底上，促进他们展开深化考虑，终究能够在他们考虑和解决问题进程中进步他们的阅览有用性，期间能够更好地把握被动语态的使用办法，一起也为后续的英语写作教育能够奠定坚实的根底。
2.有用展开阅览，导入写作教育方针
在正式展开英语阅览教育期间，为了能够有用地完结读写结合教育方针，教师要在结合初中英语中心本质培育理念与内在的根底上，建立“精细化”思想，在教育中有用地导入英语写作教育的根本方针和要求，这首要是因为英语阅览有利于开辟学生学习英语常识的视界， 丰厚学生的写作资料，以此能够有用地进步初中生的写作本质。 基此，在正式展开英语阅览教育期间，教师本身需求具有读写结合的根本教育才干与本质， 辅导学生在展开英语阅览常识学习的一起，能够使他们逐渐地堆集丰厚的英语阅览资料，强化他们的英语语感，有用进步他们的言语表达才干和立异思想才干，这些都能够使学生将阅览进程中堆集的英语资料以及根本词汇和语法常识等使用于自己后续的写作教育傍边，完结了同步进步初中生本身的英语阅览才干和英语写作才干。 需求留意的是， 尽管阅览教育能够有用地进步初中生的写作才干，可是教师在实践的阅览教育中相同要留意加强本身的阅览辅导， 尤其是在辅导学生边阅览边堆集英语阅览常识的一起，要要点培育和进步他们本身的写作才干和技巧，以此强化学生的回忆，促进他们能够将阅览进程中堆集的写作资料与技巧使用于自己的英语写作傍边，终究能够同步进步初中生的英语阅览才干和写作才干。
例如，在《Robots》教育期间，教师在辅导学生阅览这篇文章期间能够使他们深化了解与把握这篇阅览文本根本内容的根底上，还要留意安排学生仔细领会和感触这篇文章的阶段结构以及中心思想的表达办法， 深化地舆解 “In order to...”、“As a result...”等引导语以及 need 等神态动词的使用办法，辅导他们能够在阅览进程中堆集丰厚的写作常识与技巧，必要的时分还能够辅导学生经过自主操练的办法来进步学生对这些阅览内容中写作技巧的学习作用。 又如，在《Asia》教育中，教师相同能够在辅导他们阅览这篇文章的时分对文章中涉及到的一些写作要素进行细细品味， 堆集和学习其间要害的语法常识或言语表达技巧，如学习“Although”、“Unless”和“So that”等状语从句的使用办法以及它们之间的差异，凭借这种边阅览边辅导的阅览教育办法，能够使学生逐渐堆集丰厚的阅览常识和写作技巧，这样能够逐渐进步学生的阅览才干和写作才干，一起也能够促进学生英语思想质量等英语中心本质的展开。
3.展开协作学习，加强课后写作练习
为了进一步加强英语读写结合教育，进步学生的阅览与写作才干，教师还要留意打破传统教育式或灌注式教育形式的捆绑，灵敏地运用有助于强化师生互动和生生沟通与沟通的协作学习办法，凭借教师、学生等相关主体之间的有用互动，更有利于增强读写结合教育的有用性，一起这样也更有利于靠近英语中心本质培育方针，有助于促进学生完结阅览才干、写作才干以及言语表达才干等英语要害才干的全面进步。 在拟定读写结合教育计划期间，教师能够结合学生的实践状况将他们划分红若干学习小组，之后有机结合小组互动学习办法与读写结合教育办法，以此能够使学生经过小组协作学习的办法来让学生共同对学习的问题展开深化考虑，终究使他们在彼此沟通和沟通的进程中逐渐进步自己的读写结合才干，完善他们本身的英语学科中心本质。
例如，在《Finding your way》教育中，因为这部分常识和学生的现实生活实践具有紧密联络，所认为了更好地进步他们的自主学习才干，教师能够采纳“对话”的协作学习办法，让学生别离扮演问路者和指路者，彼此提出问题和解决问题，凭借这种协作学习的办法能够深化学生对这部分阅览常识的了解，进步他们的学习作用，尤其是要留意使他们把握方向介词与一般将来时部分的英语常识，以此更简单进步他们的阅览作用和写作才干。 此外，为了进一步进步学生的读写结合才干， 教师还要长于捉住全部能够使用的机遇，安排学生展开写作练习，如在《School life》教育中，能够辅导学生完结阅览常识后， 及时为他们安置以 “My schoollife”为主题的写作使命，凭借这种读写结合的教育办法，更有利于促进学生英语本质的展开。
结语
读写结合是一种有用教育法，在进步学生阅览才干、写作才干等英语要害才干的根底上，能够促进学生英语中心本质展开。 可是为了顺畅地在读写结合教育中融入中心本质培育理念，要留意从重视课前导入，激起学生读写爱好下手，平常在阅览教育中要留意导入写作教育方针，凭借协作学习和课后写作练习的办法进步学生的教育作用，这样才干不断进步英语教育作用。
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