高校安全工程专业英语现状调查分析
Abstract： The specialized English of safety engineering is an important course in undergraduate stage. Based on the teaching goal and characteristics of specialized English in safety engineering major， this paper investigated the current situation investigation of specialized English in 18 colleges and universities by questionnaire， analyzed the current teaching problems of specialized English in safety engineering major including teaching materials， teaching methods and effects and teaching satisfaction.
Key words： safety engineering；specialized English；current situation of teaching；questionnaire
中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）17-0209-02
0 引言
安全工程专业是我国的一门新兴专业。近年来，随着社会发展对安全工程人才的需要以及国家对安全生产的日益重视，安全工程专业得到了较快发展[1]。图1所示为近年来我国开设安全工程专业的高校数量变化情况，由图可见，开设安全工程的高校呈快速增加趋势，2016年已达167所。安全工程专业具有较强的实用性，它以人类生产生活中发生的事故为主要研究对象，分析总结其发生原因，并运用自然科学和管理科学等知识，辨识分析、评价预测生产生活中存在的不安全因素，继而采取有效控制措施防止事故的发生。安全工程专业主要培养能够掌握安全科学、技术和管理的基础理论、知识和技能，具备一定的从事安全监察与管理、安全教育与培训、安全评价与预测、安全生产等工作的基本能力和素质，全面发展的复合型高级工程技术与管理人才。随着市场及安全岗位对从业人员的素质包括外语水平的需求不断提高，安全工程专业英语的重要性也日益突出[2]。
安全工程专业的高等教育是我国培养安全工程高级人才的重要途径，也是确保安全科学与技术蓬勃发展的重要基础。随着经济社会的发展，尤其是世界经济一体化和中国加入世贸组织，国际交流进一步强化，社会也急需同时拥有安全工程专业知识和较高英语水平的复合型人才。为了解决这一??题，许多高校在安全工程专业的高年级阶段引入了专业英语教学，以保持大学英语教学的连续性、实用性以及对人才培养的全面性[3，4]。然而目前安全工程专业英语的教学现状普遍不容乐观，教学效果不甚理想，安全工程专业英语教学改革势在必行。
1 安全工程专业英语的教学目标及特点
专业英语是一门语言教学和专业课教学相结合的课程，是学生提高英语水平、扩大专业知识面和了解专业前沿知识的一个有效手段。《大学英语教学大纲（修订本）》强调专业英语教学要全面培养学生听、说、读、写、译的综合能力。通过安全工程专业英语的教学，使学生掌握一定数量的专业词汇，熟悉科技英语的表达方式及写作规范，提高阅读和翻译英语科技文献的能力，并具有一定的科技英语写作能力和口语交流能力[5，6]。
由于我国安全工程专业英语教学工作起步较晚，尚未形成较为成熟的教学管理模式，加之安全工程专业具有较强的学科交叉性，不同高校开设的安全工程专业涉及到矿业、土木、军工、建筑、环境、化工、石油、冶金、航空、交通、能源、经济、公共安全等不同领域，且偏重的具体方向又各有不同，因此安全工程专业英语的教学内容侧重点也应该有所不同，既要有安全学科共性的一面，又要保持不同专业方向的行业特色。
2 安全工程专业英语教学现状调查与分析
笔者在讲授安全工程专业英语课程过程中，发现在教学中存在很多问题，包括教材的选用、教学模式及方法等都需改善。为了全面掌握目前我国安全工程专业英语的教学现状，本文针对具有代表性的18所开设安全工程专业的高校及384名（问卷共发出420份，有效收回384份，有效问卷率达到91%）学生开展了问卷调查，涉及不同行业特色的高校。问卷调查内容包括调查对象的基本情况（年龄、性别、年级及英语水平），所在学校安全工程专业英语教学的现状（选用教材、教学模式及方法）以及学生对教学效果的评价和学习中遇到的问题。
2.1 教材选用情况
在安全工程专业英语的教学中，各高校都面临着专业英语教材匮乏的问题。调查发现各高校所用的安全工程专业英语教材总体比较混乱，其中选用出版社发行的教材高校为10所，占调查高校总数的55%，采用学校自编教材或任课教师从不同文献中选编讲义的占39%，6%的高校则选用了其他相近专业的教材（由《采矿工程专业英语》代替），见表1。
目前，高校选用出版社发行的教材主要有三部，分别是樊运晓主编的《安全工程专业英语》（化学工业出版社，2007年），司鹄主编的《安全工程专业英语》（机械工业出版社，2010年）以及唐敏康主编的《安全科学及工程专业英语》（冶金工业出版社，2011年）。这三部教材使用较为广泛，但也存在一些不足：有的教材偏重安全科学理论基础，缺乏具体性和针对性；有的教材涉及面太宽，无法全面详细地突出不同的行业特色，例如中国矿业大学侧重于煤矿安全，中国科学技术大学偏重于火灾安全，而这三部教材尚不能系统地阐述不同高校相应的安全工程专业的特色内容。 2.2 教学方法及效果情况
《大学英语教学大纲（修订本）》强调专业英语课程要全面培养学生听、说、读、写、译的综合能力，而在调查中，66%的学生反映所学的专业英语多采用单一的纯翻译或阅读与翻译相结合的教学方法，而采用听、说、读、写、译综合训练方法的只占13%，见图2（a）。
采用师生课堂互动的英语教学方法，能够充分调动学生的学习积极性，而在调查中，大多数学生反映专业英语的教学仍然以教师为中心，学生参与较少，学习积极性不高，课堂氛围枯燥沉闷。“填鸭”式的教学虽然使学生的专业文献阅读和翻译能力得到了较大提高，但写作及口语交流能力提高效果甚微。如图2（b）和2（c）所示，调查中高达43%的学生表示运用专业英语的主要问题是口语交流不利，而只有16%的学生认为学习专业英语提高了其口语表达能力。在这种重阅读翻译轻说写的教学方式下，学生学到的依然是“哑巴”式的专业英语，很难满足以后工作中口头交流及英文写作的要求。
2.3 教学满意度情况
在本次问卷调查中，从安全工程专业英语的总体教学现状来看，接受调查的学生对专业英语教学满意度普遍不高。如表2所示，只有23%的?W生表示对教学效果感到非常满意和满意，高达56%的学生表示满意度一般，这表明目前的安全工程专业英语教学面临着严峻的问题，急需加以改进和完善。
在调查过程中还发现，不少高校不够重视或根本不重视安全工程专业英语教学，有些学生也认为就业时四、六级英语成绩才是最重要的，专业英语的成绩好坏对就业关系不大而且工作中也较少使用，因此对专业英语不够重视，上课不积极，学习效果较差。
本次问卷调查通过对学生、教学管理者及专业英语教师的调查和了解，为探讨安全工程专业英语的教学改革提供了有益的借鉴。
3 结语
安全工程专业的快速发展促进了高校对安全工程专业英语教学的重视，使得安全工程专业英语的应用得到了更大范围的拓展。安全工程专业英语的教学目标是培养学生具备使用英语获取专业知识、科技英语写作和口语交流的能力。本文调查统计了部分高校安全工程专业英语的教学现状，教学中存在的各种问题严重阻碍着学生专业英语的实际应用能力。安全工程专业英语的改革任重而道远。
